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高中二年級的發端,帶著祥柱教授過世的有點手足無措吧,搬了兩間講堂,而我的心也慢慢凌亂了。家里的事讓我擔心,而本人也墮入了一場場不如實的夢。看著其時的字,也慢慢凌亂了起來,明顯牢記為數不多的喜好,打排球,上鉤,寫入,厥后卻多了一律,看演義課外功夫很少,而禮拜天的5個鐘點,洗個澡就差不離結束,也沒功夫去上鉤,不過偶然去打打玩耍。高中二年級的心,高中二年級的夢,一場夢牽著一場夢往初二糊里糊涂的走下來,有些也究竟抵然而幼年的年幼無知,字也越來越亂。漸漸的竟是為了 盡管如此,音樂的震憾也是再所難免的,哪怕只是鑼鼓,這種不講道理的直接式的打擊,也美。更不要說,在黃土高原上漢子們敲的腰鼓。那氣勢很像從他們身邊流過的黃河,一條翻滾著濁浪的不講道理的河流。似乎,水從誕生的那一天起就沒有講過道理。一切禁錮,在水的面前都要顯得小心翼翼,任何形態更貼切地說,都是水的形態。任圓、任扁、任方、任尖,無孔不入,親和一切又毀滅所有。 我愕然,一時僵在那兒,眼前只是浮現了他的那支泛著紅火星的煙,別的印象好像已經模糊的看不清楚。 9、人在終身中要學會“不惜、放下”過剩的貨色,進修短促的失去記憶,進修忘懷;將那些不需要的悲痛、負擔累贅唾棄,本領輕輕快松、快痛快樂地上路。 那時候,村里跟我一般大的孩子有七八個:和平、喜子、大德等等,其中還有瘸著一條腿的得才。得才雖是個殘疾,走起路來一拐一拐的,但不管我們到哪里去玩,他都要相跟著,我們的腿腳好跑得快,他總是跟不上趟,就急得在后面大喊大叫。等我們停下