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妻子對我買書藏書總是不理解,說是家里都沒有地方放了。我總是笑嘻嘻地對她說,讀書使我耳聰目明,心里敞亮,有些書好象翻過就不讀了,但從中也吸取了營養。那些唐詩、宋詞、元曲、明清小說,宛如鑲嵌在歷史上的一顆顆明珠,這些明珠一起在我心目中閃爍,一刻也不停歇。 女友平時工作忙,人也粗心,干不得精細的活兒,唯獨這兩條魚伺候得分外滋潤。每天換水,喂食,從不肯懈怠,也不知道是否因了母親善良的祝福,還是和我一樣出于一種自憐。 一般所說的“寫字”,并不一定是在從事書法藝術的創造。學書者認真地臨帖或善書者為了完成指定的任務機械地抄寫,這些都很難成就一幅真正的書法藝術作品。而像張旭的“有動于心,必于草書焉發之”,則很容易被視為真正的書法藝術活動。因為在張旭的“變運猶鬼神,不可端倪”的墨跡中,融入了書家的“喜怒、窘窮、憂患、愉悅、怨恨、思慕、酣醉、無聊、不平”等內在而復雜的情感。用比較規范的話說,書法藝術是以“意象”為基本結構的、借助特有書寫工具運作的表情藝術,它的結體總是處在“具象、抽象、意象”,則正是書家情意與符號的有機結合,是書家整個生命的投入與映現。 犯得著夸大的是,將來少兒出書與培養的融洽水平大概會更高,與書院熏陶相稱套的典籍會變成一個特殊要害的門類。 但朋是最好的朋友。朋的學業是非常優秀的,我當時認為,班上只有朋可以當優秀嗶業生。評優秀嗶業生的時候,評到了我,我就去給王老師說,那稱號給我是沒有用。給朋,則有很大用處,嗶業分配可以照顧的。但是王老師說不行的,名額只有一個。后來才明白,我當時的想法很笨。王老師第二天就找我談話,有人說你和朋在談戀愛,這是違犯校紀的。我驚得睜大眼睛,很是氣憤。我們雖然在一起的時間多些,但談的全是學習的事。她只是偶爾建議我找玉談的。僅此而己。