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動作低段語文中小學教研組的組長,我想,這不只僅是一個職務,更是我主動加入到交易進修中,充溢本人,充分本人的大好時機。為了能獨當一面這個腳色,我不只觀賞了相關語文熏陶的材料與書本,還常常和本中小學教研組的教授一道商量少許卓有成效的熏陶本領,共通普及講堂時效。固然我體味姑且不及,但我也能盡鼎力扶助比我更小的俞明敏教授。這假期,她要上一堂新調配教授回報課,我從來從旁扶助,從接洽課文到安排文獻,從竄改文獻到創造課件,從試教評教再到竄改文獻,反重復復,我一齊相陪。 面臨支援教育處事,面臨書院處置和講堂熏陶雙重工作,她沒有發覺有壓力,更沒有懊悔,沒有畏縮,而是以最大的全力盡管干好本人的本員工作,用“教授是生人精神工程師”訴求本人,結合同道,積極與教授勾通交談,矜持向她們進修,向她們給予珍貴的體味。 離開一個地方,風景不再屬于你了。如果您想念一個人,則該人與您無關。羅華本來是故意的,而劉水也是無情的。從我轉身的那一刻起,我的幸福與你無關。 在生命日趨庸常的日子里,我依然渴望飛翔。我經常夢見自己是一只灰色的大鳥,巨大的陰影投射在曠野上,參天的大樹和聳立的古屋從翼下無聲掠過。那些大樹和古屋,就是已經消逝了的幾百年華麗歲月的見證,它們固守在那里,固守在夢境中,注視著我行將荒廢的一世。 生存人生也被認知定位了,實際寰球也被思想落實了,我是創作者,同聲又是觀察者。